小学生の家庭教師｜補習・宿題・計算の頼み方
katenavi
小学生の宿題に時間がかかる、計算で同じ間違いが続く、文章題になると手が止まる。中学受験をしない場合でも、学校の授業を理解するために家庭教師を頼む選択肢はあります。大切なのは、何を手伝ってもらうかを具体的にすることです。
学校の勉強で、こんな様子はありませんか？
- 宿題を始めるまで、毎日親子でもめてしまう
- 答えを教えると進むが、一人だと止まる
- 計算はできても、文章題の式が立たない
- 受験対策ではなく学校の補習だけ頼みたい
小学生の補習は、宿題の完了・基礎計算の理解・問題文の読み取りを分けて相談します。まず学校の教科書・ノート・間違えた答案を見せ、どこまで一人でできるかを確認してもらいましょう。家庭教師をつけるかどうかは、課題と家庭・学校で受けられる支援を整理して判断します。
家庭教師が必要かは、困り方と支援の状況から考える
テストの点数一つで、家庭教師が必要だと決める必要はありません。宿題に取りかかれないのか、問題の意味が分からないのか、説明後は解けるのかを見ます。疲れが強い日や行事の多い時期は、学習量や時間帯も振り返ってください。
学校の進み方や、授業中にも同じ様子があるかを担任に相談すると、家庭だけでは見えない情報が得られることがあります。学校の補習、少人数の塾、家庭での短い復習なども比較し、一対一で確かめる時間が必要かを考えます。
検討の出発点は「何を変えたいか」
「小学生だから早く習わせたい」より、「くり下がりで止まる箇所を見てほしい」「問題文の条件を一緒に整理してほしい」のように依頼を絞ると、候補の先生と相談しやすくなります。
宿題・計算・読み取りで、先生に頼む役割を分ける
宿題を終えることと、つまずきを直すことは重なる部分もありますが、同じではありません。毎回すべての宿題を終わらせようとすると、同じ間違いを確かめる時間がなくなる場合があります。
表は左右にスクロールできます。
| 困っていること | 先生へ頼む内容 | 確認する変化 |
|---|---|---|
| 宿題に取りかかれない | 量・順番を見通し、最初の一問を始める手順をつくる | 決めた手順で始められたか |
| 計算の間違いが続く | 途中式、位取り、数の意味を確かめる | 似た問題を助言なしで解けるか |
| 文章題の式が立たない | 何を求めるか、分かっている数量、関係を図にする | 式を選んだ理由を説明できるか |
| 国語の設問で止まる | 言葉の意味、問われている内容、本文の根拠を確認する | 根拠となる箇所を自分で示せるか |
例えば「文章題が苦手」でも、語句の意味、条件の整理、計算のどこで止まるかは異なります。一つの答案を使い、本人の考えを聞いてもらいましょう。間違い方だけから性格や診断名を決めつける必要はありません。
先生には、普段の教材と「困っている場面」を見せる
体験前には、新しく買った難しい教材よりも、普段の教科書、学校のドリル、ノート、直近の答案をそろえます。答案は間違いを消す前のものがあると、解き方を確認しやすくなります。
- 学年・科目と、学校で今扱っている単元
- 教科書・ドリルの出版社とページ
- 一人でできる問題と、助けが必要な問題
- 宿題にかかった時間と、保護者が手伝った内容
- 授業の候補日、続けられる予算、報告の希望
補習を依頼するメッセージ例
小学4年生の算数について、学校の補習をお願いできる先生を探しています。中学受験対策ではなく、教科書と学校のドリルを中心に希望しています。わり算の筆算では解説を見れば進めますが、一人だと途中で止まります。体験では途中式を見て、どこから復習するかをご相談できますでしょうか。対応可能な曜日・授業時間も教えていただけると助かります。
低学年の対応経験、学校の解き方との合わせ方、宿題の出し方も聞いてください。学歴や受験経験に加え、本人が分からないと言いやすいかは、体験授業で確かめます。
授業は、学校教材とつなげて「自分で試す時間」をつくる
文部科学省は、小学校の国語・算数などの学習指導要領解説を公開しています。学校の補習を頼む場合は、学校教材の扱い方や授業の進度と合わせて先生に相談しましょう。[1]
英国のEEFも、個別指導では不足している理解を把握し、通常の授業と結びつけて進捗を確認することを重視しています。日本の各家庭で同じ成果を保証するものではありませんが、補習の計画を考える参考になります。[2]
60分授業の組み立て例
最初の5分：学校の進度と、前回の練習を確認
次の15分：宿題・答案から、止まる箇所を確認
次の20分：一つの課題を、図や具体物も使って整理
次の15分：似た問題を本人が自分で試す
最後の5分：次回までの練習と保護者への報告
時間配分はかてナビの提案例です。年齢、疲れやすさ、契約できる授業時間に合わせて休憩や区切りを相談します。60分連続で取り組むことを全員に勧めるものではありません。
家庭での練習も「毎日30問」などと先に固定せず、自力で取り組める量を試します。宿題を減らす必要がある場合は、家庭教師だけの判断で学校の課題を省かず、担任への相談も検討してください。
点数に加えて、助言の量と負担を記録する
授業を始めたら、「今日は楽しかった」に加え、どの問題を、どこまで自分でできたかを短く残します。以下は記入項目の例です。
家庭と先生で共有する記録
日付・教材・問題番号：
本人が一人でできたこと：
必要だった助言：
次に同じ内容を確かめる日：
家庭で取り組む量：
疲れ・嫌がり方など気になった様子：
同じ問題を覚えただけかを確かめるため、別の類題や日を空けた確認も相談します。点数がすぐ上がらなくても、助言が減ったか、問題を読み直せたかなど、最初の課題に対応する変化を見てください。
例えば最初の数回で教材と負担を振り返り、扱う課題や授業時間を調整します。特定の回数で効果が出るという基準ではありません。授業回数の考え方は家庭教師は週1回でも効果があるかでも整理しています。
小学生の補習でよくある質問
中学受験をしなくても頼めますか？
学校の補習に対応する先生へ相談できます。受験対策が目的でないこと、学校教材を中心に使いたいことを、申し込み前に伝えてください。
宿題だけ見てもらってもよい？
対応範囲を先生と相談できます。答えを教えて完了させるだけでなく、どこで止まるか、次に一人で進めるには何が必要かも確認してもらいましょう。
まとめ｜「学校の何を助けてほしいか」を具体的にする
- 宿題の着手・計算・読み取りを分けて相談する
- 学校教材と、普段の間違いが分かる答案を見せる
- 自力でできる範囲と、本人の負担を確かめる
参考情報
参考情報確認日：2026年10月21日。授業配分・確認シート・依頼文は、かてナビ独自の提案であり、効果を保証するものではありません。
