兄弟姉妹で家庭教師を頼むときは、同じ先生へ頼むことと、同じ時間に教わることを分けましょう。二人の課題と自力演習の範囲から、同時・同日連続・別日を比べる方法を、時間表、仮の料金計算、体験チェック、相談文で紹介します。

兄弟姉妹の家庭教師は、同時・連続・別日を分けて比べる

二人に家庭教師を頼むときは、「同じ先生」なのか「同じ時間」なのかを分けて考えましょう。同じ先生に同じ日の別の時間に教わる方法もあれば、曜日を分ける方法もあります。二人分の依頼だから必ず同時指導になる、あるいは必ず割引になるとは決まりません。

同時指導では、先生が一人へ説明している間に、もう一人が自分で取り組める課題を持てるかが重要です。学年が近くても、二人とも常に助言が必要なら待つ時間が増えます。学年が離れていても、自力演習と短い説明を交互に行える場合は、受け方を相談する余地があります。学年差だけで一律に可否を決めず、実際の課題と必要な支援を見ます。

この表は編集部作成の判断案です。実際の可否は先生やサービスへ確認します。例えば家庭教師のファミリーは、公式FAQで同時授業を最大二人までと案内していますが、これは同社の条件で、個人契約の全講師に共通するルールではありません。人数、形式、料金、対応科目を同じ条件で確認してください。

最初に作るのは、二人分の「課題と自力範囲」の表

兄・姉・弟・妹という関係や学年だけを先生へ伝えるより、一人ずつ目的と現在の状態を書きます。二人を比較して優劣を付けるためではなく、同じ時間を使う場合にどこが重なるかを判断するためです。性格についても「集中できない」と評価するより、何分程度でどんな助言を求めるかなど、確認できた様子を記録します。

• 子どもA：学年＿＿、相談したい課題＿＿、自分でできること＿＿、助言が必要な場面＿＿。
• 子どもB：学年＿＿、相談したい課題＿＿、自分でできること＿＿、助言が必要な場面＿＿。
• 共通の都合：受けられる曜日・時刻＿＿、使える場所・機材＿＿。
• 別にすること：教材、達成目標、質問、報告先や共有範囲＿＿。

例えばAは中学数学の計算を一人で進められ、文章題の立式だけを質問したい。Bは小学校算数で、問題を読み始めるところから助言が必要。この場合、Aの演習中にBへ説明する形は考えられますが、Aも立式で止まる時間が重なるなら同時指導は詰まりやすくなります。これは架空の状況例です。実際には体験で、二人が何をして待つのかまで確かめます。

同じ学年の双子などでも、同じ問題を同じ速度で解くとは限りません。一人の答えを聞いてからもう一人が答える形ばかりでは、各自の理解を確認しにくくなります。本人が自分で書いた答案と、相手の説明を聞いた後の答えを分けて見てもらいましょう。

同時授業では、先生が見ていない時間の課題も決める

同時指導が成り立つには、先生の説明を受けていない時間も学習の目的があることが必要です。ただ待つ時間や、既に終わった簡単な問題を埋めるだけの時間が増えるなら、授業形式を見直す材料になります。次は60分の使い方を相談するための例で、標準的な授業配分や効果を示すものではありません。

予定どおりに二人を切り替えられるとは限りません。Bが別問題を始められずAの説明が中断される場合は、Bの課題が自力範囲に合っていないのか、そもそも独立した説明時間が必要なのかを確認します。「下の子が邪魔をする」と責めるのではなく、授業形式と支援の設計を変えましょう。

同日連続なら、片方の授業が延びてもう片方の時間が短くならないか、切り替えや休憩をどう扱うかを決めます。別室やオンライン機器を使う場合は、先生の声や画面がもう一人の集中を妨げないかも試してください。オンラインでも一台の画面で必ず二人を見られるとは限らず、手元や音声を確認する必要があります。

料金は「二人分の総額」と「それぞれの時間」で見る

個人契約では、表示時給が一人あたりか、二人合計か、同時指導の追加料金があるかを確認します。割引という言葉だけで判断せず、授業料、交通費、準備・添削など必要な追加費用を同じ条件で見積もってもらいましょう。

以下は計算方法を示すために編集部が置いた仮の条件です。実際の先生の料金、成約相場、かてナビの授業料を示すものではありません。同時60分は二人合計6,000円、一対一は一人60分3,000円、交通費は一回の訪問につき500円とします。

この仮条件では同時と連続の総額は同じですが、先生が関わる全体の時間は60分と120分で違います。二人同時の60分は、二人がそれぞれ60分ずつ先生を独占できる意味ではありません。料金と合わせて、必要な説明時間が取れるかを比べます。交通費の扱いも、同日に一回だけでよいという合意がある場合の計算なので、実際の条件を確認してください。

授業料以外にサイト利用料がある場合は別に整理します。兄弟を頼むときの登録の単位や利用範囲も、サービスの現行条件を確認し、勝手に一人分の登録で全て使えると推測しません。基本的な費用の分け方は個人契約の料金、訪問費は家庭教師の交通費で確認できます。

体験授業は、一人ずつの状態を見てから形式を選ぶ

可能なら、まず一人ずつ課題と自力範囲を確認してもらい、その後に同時形式を試す方法を相談します。最初から二人まとめると、一人が答えを先に言ったために、もう一人の理解が見えなくなる場合があるからです。体験自体の人数・時間・料金も事前に合意してください。

• 先生が説明していない間、もう一人が何に取り組んでいたか。
• 質問が重なったとき、順番と待つ間の課題が明確だったか。
• それぞれが最後に、助言なしでできたことを確かめたか。
• 兄弟を比較する言葉や、一人だけを置き去りにする説明がなかったか。
• 一人ずつの課題と次回の確認を、保護者へ分けて伝えられたか。

本人の感想も別々に聞きます。保護者が「二人まとめて便利」と感じても、一人が質問しづらかったなら調整が必要です。逆に本人が一緒に受ける方が始めやすいと感じ、双方の課題が進んでいるなら、必ず別々にする必要もありません。体験の観察は体験授業のチェック項目と合わせて記録できます。

一人が休む・受験期に入るときの条件を先に相談する

同時指導では一人の欠席が全体の料金や時間に関係します。欠席時に一対一へ切り替えるか、同じ料金か、振替があるかを決めておきましょう。「一人来ないので半額」と一方的に判断せず、合意した条件を文章に残します。学校行事や体調による予定変更の連絡担当も一人にまとめると行き違いを減らせます。

受験や定期テストの時期がずれる場合は、片方だけ期間限定で個別時間を確保するなど、形式を変える案もあります。ただし、受験学年だから常に優先し、もう一人を待たせる計画にしないことが大切です。それぞれの目標と授業時間を確認し、必要が変わったときに見直す時期を決めます。

かてナビでは無料で何通でも先生へ相談できますが、外部連絡先や詳しい住所などの共有は生徒の有料登録後です。最初は二人の学年・課題・希望する形式を伝え、講師検索で対応できる先生を比較します。先生の対応範囲と登録の利用条件は別に確認し、個人契約のガイドに沿って合意を整理しましょう。

まず二人それぞれの「自力で進められること」と「先生の説明が必要なこと」を一つずつ書き出してください。その表をもとに、同時・連続・別日の見積もりと体験を比較すれば、便利さや割引だけで選ぶのを避けられます。

よくある質問