灘中の算数が難しいとき|2日間の出題を分けて答案から復習する

灘中の算数が難しいとき|2日間の出題を分けて答案から復習する

灘中の算数に取り組んで「難しくて手が出ない」と感じたとき、解説を最後まで理解することだけを目標にすると、自分が次に直す点を見失います。年度と日程をそろえ、最初に止まった箇所を答案から探して、復習の順番を決めましょう。

入試要項で2日間の日程を確認し、日別・問題別に自力でできた過程を記録します。合格点や非公開の採点基準は推測しません。

最新の要項を確認し、日別に答案を分ける

灘中学校の公式な令和9年度の入試案内では、算数が入試の両日に組まれています。試験の詳細はその年度の入学試験要項で確認してください。過去問を使う場合も、年度と第何日目かを答案・記録表にそろえて記入します。異なる年度や日程の点数を、同じ条件として単純比較しません。

問題や配点、試験時間は手元の正式な問題・資料を確認します。「第1日は必ずこの解法」「この単元を覚えれば足りる」と固定せず、実際に解いた問題で何が求められていたかを見ます。市販教材の解説と学校が公表した情報も区別します。

できなかった理由を、4段階に分ける

止まった段階 答案で見ること 復習の入口
問題文の把握 条件・求める量を記したか 図・表・短い言い換え
方針選び 試した考えと、選んだ理由 使う性質を基本問題で確認
処理 式変形・場合の漏れ・計算 過程を小さく区切って点検
時間配分 着手時刻・見直し・保留判断 同じ条件で再計測

時間切れの答案でも、時間を延ばせば解けるかを別に確かめます。延長しても方針が出なければ、単純な速度の問題ではありません。反対に、方針は正しいが計算ミスで失点した場合は、別の難問へ進むより途中の処理を点検します。

図形・数の性質・場合分けで、残すものを変える

図形は条件を書き入れた最初の図を残し、補助線を加えた理由を短く書きます。数の性質は、試した小さな数と見つけた規則、規則が成り立つ理由を分けます。場合分けは、何を基準に分類したかと、重複・漏れの確認を表へ残してください。

編集部作成の小さな練習例

1・2・3のカードを1枚ずつ使って2桁の整数を作るなら、十の位で分けて12・13/21・23/31・32の6個を整理できます。この例自体は灘中の過去問ではありません。難しい問題へ戻る前に、「分け方が互いに重ならず、全部を含むか」を説明する確認例です。

一つの問題の正解を記憶しただけでは、別の条件を整理できるかは分かりません。先生には、似た性質を使う小さな確認問題へ戻り、何が同じで何が違うかを言葉にしてもらうよう依頼できます。

解き直しは、解答を閉じて判断を再現する

解説を読んだ直後に清書する段階と、別日に自分で方針を選ぶ段階を分けます。記録には「図は描けた」「場合分けの基準に助言」「計算は自力」など、できた過程を書きます。すべての問題を同じ回数だけ解き直すより、同じ誤りが続く部分を優先します。

捨て問を決める場合も、単に問題番号や過去の評判で固定しません。本人の得意分野、残り時間、確実に進める問題を材料に、保留して戻る練習をします。非公開の部分点を先生が断定することや、目標点を根拠なく保証することは避けます。

家庭教師へ渡す資料と、相談する範囲

灘中の算数の過去問を日別に解いています。第○年度・第○日の答案で、条件は書けますが場合分けの基準が定まりません。最初の答案と所要時間を使い、基本の分類から確認し、別日に自力で再現できるか見ていただけますか。非公開の採点基準ではなく、答案で説明できる過程を重視したいです。

学校の公表情報、手元の問題、本人の答案、解説をそろえ、教材の共有条件を守ります。家庭教師との授業だけで全範囲を広げず、塾の志望校対策や他教科との予定を調整してください。本人の答案に変化があるかを継続して見て、必要な科目・頻度を見直します。

よくある質問

難しい問題は全部解説を覚えるべきですか?

解答の記憶だけでなく、条件から方針を選び直せるかを確認します。基本問題へ戻して同じ性質を説明する練習も選べます。

過去問の点数だけで先生を決められますか?

点数に加え、どの過程で止まったかを見てもらえるかを確認してください。学校の非公開の採点や合格を保証する説明には依存しないようにしましょう。

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利用条件の確認:公式FAQ(2026年11月6日確認)

参考・確認先

掲載情報の確認日:2026年11月6日。整理表・相談文・練習例は編集部作成の提案で、学校や試験の非公開の採点基準、成績向上・合格の保証を示すものではありません。