英検準2級プラスの面接で意見を答えるときは、聞こえた話題だけで判断せず、「誰が、何を、いつするか」を聞き分けましょう。答えの立場と理由を同じ問いに結びつけると、覚えた例文から外れた質問にも対応しやすくなります。

準2級プラスのNo.3・No.4では何を答えるか

日本英語検定協会の準2級プラスの案内では、従来型の二次試験は英語の個人面接で、音読の後にNo.1からNo.4までの質問があります。No.1は読んだ文章、No.2は3コマのイラストの展開を扱い、No.3・No.4は受験者の意見を問います。受験する級が準2級か準2級プラスかを、練習前に教材の表紙と公式案内で確認します。

準2級プラスのNo.3はカードのトピックに関連する事象や意見について答える問題です。No.4は日常生活の一般的な事柄を扱い、カードのトピックに直接関係しない内容も含まれます。協会の案内では、No.2の後にカードを裏返す指示があり、以降はカードを見ずに答えます。No.3で話題がつながっていても、カードの英文を探して読み上げる練習から離れます。

以下の話題と質問、回答は、練習のために作った例です。英検の実際の問題や再現問題、公式の採点例ではありません。答えを読む前に、質問がどの人のどの行動を取り上げているかを、短い日本語か英語で言ってみてください。

聞くときは、話題・主語・行動を別に拾う

質問に出た単語を一つ聞き取れても、何について答えるかが決まるとは限りません。たとえば、library と umbrella が聞こえたとします。それだけでは「あなたが傘を借りるか」「図書館が傘を貸すべきか」「今後そうした図書館が増えるか」のどれかは確定しません。話題を取ったあと、主語と動詞まで続けて聞きます。

立場を選ぶ。賛否を尋ねられたら、賛成・反対を先に選びます。理由を思いつきやすい方で練習できますが、質問されたものと理由がつながるかは確認します。たとえば「子どもが喜ぶ」という理由だけでは、何をした結果かが伝わりにくいので、質問に出た行動を短い言葉で残します。

理由を一つ具体的にする。なぜその立場なのかを、誰がどうなるかまで説明します。たくさんの理由を話そうとして途中で止まるなら、まず聞かれたことに合う一つを最後まで言う練習から始めます。文数や時間は家庭での練習の設定で、特定の文数なら合格するという基準ではありません。

聞き取れなかった点を分ける。最初の語が聞こえなかったのか、単語は聞こえたが文の主語が分からなかったのかを区別します。協会の案内は、自然な流れの聞き返しと、繰り返しなど減点になり得る聞き返しを分けています。家庭では、一度聞き直したら何が分かったかを確かめ、同じ質問を何度も繰り返す形からは離れます。

練習1。図書館が傘を貸すことへの賛否を答える

カードに関係する意見問題の練習として、地域の図書館の貸出サービスが話題だったと考えます。聞き手が「Some people think local libraries should lend umbrellas on rainy days. Do you agree?」と尋ねます。対象は「図書館が、雨の日に、傘を貸すこと」です。

答えの例。「Yes, I do. People who forget their umbrellas can walk to the station without getting wet. They can return the umbrellas the next day.」最初に立場を言い、借りる人がどう助かるかを説明しています。翌日に返すことはこの練習で考えた運用の例で、実在の図書館のサービスを説明したものではありません。

「No, I don't. I always bring my own umbrella.」と答えたとき、英文の形だけを見ると意味は通ります。ただし自分が傘を持っていることだけでは、図書館の貸出に反対する理由が伝わりにくいです。反対の立場なら「No, I don't. Libraries would need space to store wet umbrellas, and some small libraries may not have enough room.」のように、図書館側の行動と制約を理由につなげられます。

次は聞き手が「Would you borrow an umbrella from a library on a rainy day?」に変えます。話題は同じでも、尋ねているのは本人が借りるかどうかです。この問いなら「No, I wouldn't. I usually carry a small umbrella in my bag.」と、自分の普段の持ち物を理由にできます。元の質問と比べ、理由が使える条件を一言で説明してみます。

練習2。これから増える行動を予想する

別の話題の練習では「Do you think more people will repair things at home in the future?」と尋ねます。自分が修理をするかではなく、これから家で修理する人が増えると思うかを聞いています。will と in the future を聞き、将来の話だと押さえます。

答えの例。「Yes, I do. People can already find videos that show them how to fix simple items. As these videos become easier to find, more people may try repairing things before they buy new ones.」理由は、修理方法にアクセスしやすいという考えです。家庭練習では、将来そうなると予想する理由が述べられているかを見ます。実際に修理する人が増えたという統計を述べているわけではありません。

「Yes, I fixed my bicycle yesterday.」だけだと、自分の過去の行動の報告です。自分の経験を使うなら「I learned how to fix a bicycle from a video. I think more people will try simple repairs if they can learn the steps online.」のように、経験を理由につなげ、これからの人々の行動に戻します。体験談を使う練習では、本人が実際に言える出来事へ置き換えます。

質問を「Do you usually repair things at home?」に変えると、本人の現在の習慣が聞かれます。「No, I don't. When something breaks, I usually ask my family for help.」と答えられます。聞き手は「more people」「you」「in the future」「usually」のどれが答えを変えたかをあとで確認します。

質問を変えたときに、自分の理由で答えられるか試す

練習の最初は、質問を声に出してもらい、答えを言った直後に、聞き手が「何への賛成・反対だったか」を尋ねます。聞き手は発音や細かな文法を同時に全部指摘せず、まず、質問の主語と答えの理由が同じ方向を向いていたかだけを確認します。話す力と問いの理解を別々に直せます。

次は、話題を変えずに主語だけを替えます。「学校が道具を貸すべきか」「本人は道具を借りるか」のように同じ単語を含めると、話題だけで判断していた箇所が見えます。そこで直せたら、現在の習慣と将来の予想も入れ替えます。質問と答えの対応が確認できてから、語彙や発音を一つずつ見直します。

家庭練習で本人と合意して録音する場合は、聞き返した箇所や質問と答えがずれた箇所だけ確認します。録音が苦手なら、保護者が「誰について答えたか」「理由が合ったか」の二行をメモするだけでも十分です。協会は面接試験中のメモ、撮影、録音を禁止しています。記録する練習と、記録用の道具を使わずに答える通し練習を分けましょう。

答えが短く止まる場合は「Do you mean the library or the visitor?」のような誘導を練習の段階だけで使い、どちらについて聞かれたか確認します。通し練習ではその助言を外します。助言があると答えられる段階と、初めて聞いて自分で判断できる段階を同じ記録にしないと、次に練習するところがはっきりします。

家庭教師に頼むときは、正解の暗記より聞き分けを依頼する

相談するなら「準2級プラスのNo.3・No.4を練習しています。同じ話題の質問で主語や時が変わると、理由が質問からずれることがあります。まず質問を二つ聞き分け、意見と理由を対応させる練習を見ていただけますか」と伝えられます。模範文を増やす指導と、自分で理由を選ぶ練習のどちらが必要かも確認できます。

授業後に家庭へ返してもらう記録は、聞き間違えた部分、答え直した理由、次に試す一問に絞れます。次の授業までに、同じ質問で練習してから別の質問へ進むときは、どちらで答えられたかを分けて書きます。例えば「図書館の提案には理由を言えた。将来予想を聞く質問では現在の習慣を答えた」と残すと、次回の聞き取り練習を具体的にできます。

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