東進と家庭教師を併用するなら、映像授業を増やす前に「受講後、どこから一人で解けないか」を整理しましょう。確認テストと自力演習を分ける記録、二次関数の解説例、校舎と家庭教師の役割、一週間の復習計画を紹介します。

「受講した」と「一人で解けた」を、別の記録にする

東進の映像授業を見ている間は理解できても、翌日に問題を開くと手が止まることがあります。家庭教師の併用を考えるなら、受講した講数だけでなく、どの場面から自力で進めなくなるかを見ましょう。講義の説明を覚えていることと、条件を読み取って方法を選べることは別に確かめる必要があります。

最初に一つの講座・単元を選び、受講、ノートを見た演習、何も見ない演習、確認テストを並べます。結果が混ざると「授業は分かるのに全然できない」という大きな悩みのままです。「公式は言えるが、問題から条件を選べない」「式を立てた後の計算で止まる」のように分ければ、再視聴する箇所と質問する内容を絞れます。

保護者が進度を聞くときも、「今日は何講進んだ？」に加え、「見ないでできた問題はどれ？」「次に誰へ何を聞く？」を短く確認します。毎日全部の答案を点検する必要はありません。本人が困る箇所を示せることを目標にすると、校舎や家庭教師への相談につながります。

確認テストと修了判定テストは、公式の運用を確かめる

東進衛星予備校を運営する英進館の公式案内では、授業後の確認テストと、講座修了時に学習内容を総合的に確認する講座修了判定テストを説明しています。これは映像を見終えたかだけでなく、学習内容を確かめながら進める仕組みです。対象講座や現在の受験方法、再受験の進め方などは、所属校舎の指示を確認してください。

本稿は、特定のテストの解答を覚えて通過する方法を紹介するものではありません。合格したテストでも、数日後に別の問題で自力の範囲を確かめたい場合があります。反対に、同じテストを何度も受けて止まっているなら、間違いの原因を分けることが先です。得点だけで「やる気がない」と判断しないようにしましょう。

公式の説明は英進館の確認テスト・講座修了判定テストで確認できます。校舎の仕組みを使わずに家庭教師で代替するのではなく、まず本人が利用できる質問・面談・学習計画の支援を確かめ、なお足りない役割を相談する順番です。

受講後に使う、一枚の復習記録

記録は、同じ問題を解いた条件を明らかにするために残します。以下は編集部作成の様式です。校舎で使う学習管理の記録がある場合は、二重入力にならないよう必要な欄だけ補ってください。

この記入例は架空のもので、実際の東進の講座内容や生徒の実績を示しません。「説明を聞いて解けた」は、必要だった支援の欄へ書きます。白紙から自分で書けた答案と分けることで、指導を受ける側も教える側も、次に外したい支援を選べます。

二次関数の自作例で、再視聴する箇所を絞る

次は編集部作成の練習例です。授業の問題やテストの再現ではありません。二次関数y＝x²−4x＋7の最小値を考えます。まずy＝(x−2)²＋3と平方完成でき、実数全体ならx＝2で最小値3と分かります。

ここで「0≦x≦1」という条件が付くとどうでしょうか。軸x＝2は区間の外です。この区間ではxが1へ近づくほど(x−2)²が小さくなるので、x＝1でy＝4が最小です。「平方完成したから最小値は3」と答えた場合、平方完成そのものができないのか、定義域を確認しなかったのかを分けて確かめます。

ノートなしで平方完成できたなら、講義全体を最初から見直すより、軸と定義域を扱う箇所へ戻る方法があります。逆にx²−4xを(x−4)²と変形したなら、(x−2)²＝x²−4x＋4を展開して確かめる練習が先です。どこへ戻るかを、答案に残った事実から決めます。本人の気持ちや能力の原因を、この誤答だけで断定しないでください。

説明後は別の条件で確かめます。同じ式で「3≦x≦4」なら軸は区間の左側にあり、x＝3でy＝4が最小です。「1≦x≦3」なら軸が区間内にあり、x＝2で最小値3です。正解だけでなく、軸がどこにあるかを本人が言えるかを見ます。先生が先に区間を図示したなら、その助言が必要だったことも残しましょう。

この確認で条件の見方が使えるようになったら、同じ説明を繰り返すより、次の演習へ進めるか校舎の計画と合わせて相談します。必要なのは問題数を無制限に増やすことではなく、受講内容を一人で使うためにどこを補えばよいかを見つけることです。

校舎への質問と、家庭教師への依頼を分ける

所属校舎には、受講の優先順位、確認テスト、面談、質問対応など、利用できる仕組みを具体的に聞きます。対応範囲は校舎や契約内容で確認してください。ここが分からないまま家庭教師へ学習計画を全部任せると、校舎の計画と別の計画が走り、本人がどちらを優先すべきか迷います。

家庭教師に頼む価値があるのは、校舎の支援を確認しても、一対一で答案を見ながら理由を聞き、自力で解くところまで確かめる役割が不足する場合です。既に質問や演習が回っていて、本人が計画を修正できるなら、急いで追加しない判断もできます。比較の考え方は大学受験の家庭教師の選び方で整理しています。

一週間の計画は、受講枠と復習枠を同時に確保する

受講だけ先に予定へ入れ、空いた時間に復習しようとすると、学校の課題や行事で復習が押し出されやすくなります。一つの受講の後に、自力演習・質問・やり直しを行う場所を予定表に書きます。全員に同じ講数や復習時間が適するわけではありません。実際の所要時間を記録し、校舎の担当者と調整してください。

1. 今週の学校・部活・通学・休息など、動かしにくい予定を書く。
2. 優先する講座を校舎と確認し、自力演習までできる単元を選ぶ。
3. 受講後、どの問題を何も見ずに解くか決める。
4. 質問をまとめる時間と、回答を使って別問題を解く時間を置く。
5. 予定どおり進まなかったら、次週に積み足す前に量を調整する。

家庭教師の授業を追加するなら、それに伴う宿題も含めて計画へ入れます。例えば受講済みの二次関数を先生と確認する週に、別の専用問題集を大量追加する必要があるかを相談しましょう。「見た講数」「確認できた課題」「未解決の質問」を別に振り返ると、受講を急ぎすぎたのか、復習の方法を変えるべきかを判断しやすくなります。

併用の体験では、最後に自力で使う時間があるかを見る

説明が分かりやすいだけで終わらず、本人が誤答の理由を言い、助言を受け、最後は別の問題を解くところまで依頼します。先生がほとんどの式を書いている授業と、本人の答案から次の問いを選ぶ授業では、確認できることが違います。答案のどこが本人の考えで、どこが助言後の修正かも記録してもらいましょう。

映像や教材を共有するときは、ログイン情報を渡したり、動画を無断で複製・再配布したりしないでください。質問したい箇所や自分の答案を、利用条件と個人情報に配慮して見せる方法を相談します。家庭教師にテストの受験や解答作成を代行してもらうことも、理解の確認にはなりません。

かてナビでは無料で何通でも先生へ相談できます。外部連絡先や詳しい住所などの共有は生徒の有料登録後なので、最初は学年・単元・自分でできた範囲・希望する支援を伝えれば十分です。必要な場合に講師検索で条件を比べ、個人契約の手順も確認しましょう。

まずは直近の受講一回について、ノートを見ずに書けたところまで答案を残し、止まった箇所を一つ質問にしてください。併用を始めた後も、受講数の増減だけで成果を決めず、自力の範囲と生活の負担を合意した時期に振り返ります。

よくある質問