河合塾の全統模試の成績が戻ったら、答案の失点から「次に出たときに取り直せそうな一問」を選び、解説を閉じて解き直しましょう。普段の授業の復習と重なる単元なら、二つを別々に進めるより、同じ基本事項を授業の問題と模試の小問で確かめるほうが、何を覚え直すか決めやすくなります。それでも本人だけでは止まった理由が分からない一問が、家庭教師に見てもらう候補です。

成績が戻った週は、失点の理由を三つに分ける

まず、答案、成績表、問題の解説、自分の受講予定を机にそろえます。成績表から次に必要な科目を考え、答案では、その科目で失点したうち理由を確かめられそうな箇所を拾います。最初から誤答を全部並べると、解き直す前に時間が尽きます。最初の一科目は、次の授業につながる単元か、志望校対策で今の時期に扱うと決めている単元から選んでください。

答案に何が残ったかで、取るべき行動が変わります。空欄でも、問題を読んで方法が浮かばなかった場合と、時間が尽きてそもそも見ていなかった場合があります。途中まで正しい式を書いている場合も、符号を書き違えたのか、式を変形する理由が分からなかったのかは別です。保護者は答案から読み取った事実と、本人が思い出せたことを一緒に記録します。時間が足りなかったという説明しか出ないときは、家で時間を測りながら一度試して、時間があればどこまで進むかを見ます。

表は原因の断定に使うものではありません。たとえば符号のずれが続く場合でも、本人が移項の意味を説明できるなら見直しの手順を変え、説明があやふやなら例題で前提に戻ります。どちらに当たるかを確かめるために、答案の観察と再試行の結果を別の欄に書きます。試験当日の事情を思い出せないときは「不明」と書けば、分からないまま本人の注意力のせいにすることも防げます。

大きな失点より、次の授業にも使う小問を選ぶ例

ここからは実際の全統模試や受験者の成績を使わない説明用の例です。高校生が数学で、配点が大きい最後の大問を空欄で出し、前半では二次方程式の小問を途中で落としたとします。週の後半には、二次関数のグラフと交点を扱う授業が予定されています。答案の後半は未着手なので、その場で解けなかったかまでは分かりません。一方、小問では、前に習った計算を使おうとして式を書き、その先で符号がずれています。次の授業にも出てくる操作なので、小問を先に取り直す理由が立ちます。

例として、x² − x − 6 = 0 を (x − 3)(x + 2) = 0 に直せたのに、解を 3、2 と書いたとします。まず「どちらの因数がゼロになるか」を本人に聞き、x + 2 = 0 から x = −2 と説明できるかを見ます。本人が元の式に代入して自分で気づいたなら、次は計算後に一方の解を代入する確認を試します。因数と解の符号の関係を言葉にできない場合は、同じ誤答を繰り返さないよう、x + 2 がゼロになる値を式の上で確かめます。

再試行では、数だけでなく並びも変えます。たとえば (x + 4)(x − 1) = 0 を白紙から解き、−4、1 の根拠を一行ずつ書きます。その場でできたら翌日、式を x² + 3x − 4 = 0 の形で出し、因数分解をどこから始めるかも本人に言ってもらいます。すぐ前に見た答えを覚えていた場合と、自分で方法を選べる場合を区別できるからです。ここまで自習で進んだら、最後の大問は余裕のある日に短く試す予定に回せます。

逆に、小問の符号は直せたものの、翌日の式で因数分解に入れないなら、「符号の直し方」から「どんな二数を探すか」へ相談範囲を修正します。家庭教師に一問を持っていく意味は、解説を読んだ状態と、ヒントが消えた状態でどこが違うかを見てもらうことです。問題一式を預ける前に、本人がどの時点まで自力で進めたかを残すと、初回に確認したい作業が具体的になります。

返却後の二つの時間を、普段の学習予定に置く

一つ目の時間は、どの失点を扱うかを決めるために使います。次の授業の前に勉強できる日をカレンダーで見つけ、答案の三行メモを作ります。「実際に書いた式」「手が止まった場所」「次に試す問題」です。返却当日に時間が取れなければ、記録する科目だけを決めて、ノートに付箋を貼るところまで進めてください。今週扱わない問題にも印を付けておくと、残りの全部を今夜やらなければいけないと感じにくくなります。

二つ目の時間は、解説を閉じた状態で確かめるために残します。授業で同じ単元を扱うなら、授業ノートの例題を一つ進めてから、模試で止まった操作に戻る順番が使えます。授業の単元とまったく重ならない場合は、模試の復習は一問だけと決めて、普段の課題とは別の日に置きます。どちらの場合も、もう一度確認する日と、今週は打ち切る範囲を一緒に決めると、講座の予習時間を確保できます。

成績を受け取る時期によっては、講習や提出課題が先に迫ります。その週に確保できる学習時間がほぼなければ、二科目を薄く進めるより、一科目で「次に再現できる操作」を一つ決めます。反対に、学習の予定に余裕があっても、解説を読み続けるだけなら理解を測れません。追加の時間を使うときは、最初の一問と条件が異なる問題を選び、本人が何を手掛かりにしたか書いてから次の科目へ移ります。

家庭で確認する際は、「何点上がりそう？」より「明日、答えを見ないで何が書ける？」と聞くと、本人が行動を選びやすくなります。たとえば、本人が「公式は言える」と答えたら、公式を使う理由と途中式を合わせて確かめます。翌日も書けたなら、その課題は自習へ戻します。書けなかったときは、前日に説明できたところから翌日に止まったところまでを、本人の言葉で短く残します。

河合塾で聞く相談と、個人契約で頼む作業

河合塾の高校グリーンコースの公式案内では、講師やチューターが授業の学習状況や模試の結果を踏まえて助言する仕組みを紹介しています。全統模試の公式案内では、河合塾PORTALで模試後の復習や成績確認をサポートしています。案内や利用できる機能は本人が受けた回と所属コースで確認してください。講座の進度や今の時期の優先単元を相談する場合は、「次の授業が二次関数です。模試で式の途中から止まりました。授業までに、まずどの例題まで確認するとよいですか」と、答案と予定を添えて聞けます。

家庭教師に頼むなら、相談の時点で、授業全体の補習を頼むのか、本人の解き直しを一緒に観察してほしいのかを明確にします。たとえば「高校数学で、因数分解まではできましたが、形が変わると解の書き方で止まります。本人の途中式を見て、別の短い式でも根拠を言えるか一緒に確かめることはできますか」と尋ねられます。講座の名前だけでなく、今できることと次に確認したいことを添えると、講師が引き受けられる範囲を返しやすくなります。

かてナビの河合塾に関する講師一覧は、通っていた塾などに河合塾の記載がある候補を探す入口です。現在の教材や受けた模試に対応できるかは、本人のプロフィールと返答で確認してください。答案や成績表を使うときは、提供元の利用条件を確かめ、氏名・受験番号などの個人情報を含めず、共有できる範囲に絞ります。説明のために、教材全体やログイン情報を渡す必要はありません。共有可否を確認できないときは、自分の途中式や止まった操作を文章で伝えます。

個人契約に進む前に、初回に扱う範囲、授業料と交通費、次回の見直し方を確認します。かてナビでは、無料会員登録後にサイト内で講師へ回数制限なく無料でメッセージを送受信できます。外部連絡先、詳しい住所、体験授業や待ち合わせに必要な情報の共有には、生徒側の有効な有料登録が必要です。有料登録は15,000円（税込）で、有料機能は90日間です。自動更新はなく、授業料・交通費は講師への別払いです。

初回のあとに、同じ単元で授業を続けるか決める

初回が終わったら、家庭教師が教えた問題と条件の違う小問を、翌日か次に確保できる自習時間に一人で試します。説明を言い直せるだけでなく、どこから式を立てるかを本人が選べるかを見ます。選べたら、その単元は次の授業まで自習で進められます。似た小問でも同じ場所で止まるなら、追加の解説を依頼する前に、最初に不足している知識まで戻るのか、問題文の条件を読む練習に切り替えるのかを相談します。

もし別の箇所で止まったなら、前の課題が残ったかどうかを先に確かめてください。前回の符号の判断は自力でできていたのに、新しい問題の図が読めなかったなら、追加の課題は図と式のつなぎ方です。前回扱った内容が使えたことも本人に返すと、何が進み、次は何を変えるかを一緒に決められます。家庭教師にまた頼むときも、その違いを一行にして渡せば、前回と同じ説明を繰り返さずに済みます。

よくある質問