家庭教師を週2回から週1回に減らしたいときは、先に、なくなる授業で先生が何を見ていたかを確かめます。自分でできる練習は自習へ移せますが、途中式の誤りを見つけることや、締切までに質問を解決することは、残る授業でどう扱うかを決めておきます。変更する日、支払い、元の枠に戻せるかは、先生と相談します。

なくす曜日より、なくなる確認を書き出す

週2回のうち月曜を残し、木曜をなくすとします。同じ算数を教わっていても、月曜は新しい解き方を説明してもらい、木曜は自分の途中式を見てもらっているかもしれません。この場合、単純に木曜をなくすと失うのは、勉強する時間だけでなく、答えが出る前に式を見て、迷った理由をその場で確かめる機会です。反対に、木曜の大半を、やり方が分かっている計算の反復に使っているなら、その部分は家庭で試しやすくなります。

直近のノートや授業報告を二コマ分出し、「先生に何をしてもらったか」「次に必要になる日はいつか」を書きます。「算数を教わった」では広すぎます。「立式の理由を説明してもらった」「間違いを直す前の式を見てもらった」「提出までに質問を一つ解決した」まで具体化します。先生と一緒に理由を確かめたい箇所と、答えを照合すれば進められる箇所を分けるためです。

減らしたい理由も分けて考えます。移動や帰宅時刻が問題なら、今の二コマのまま授業時間や方法を変更する選択もあります。予算が理由なら、二コマを短くしたときの授業料に、訪問回数分の交通費を加え、週1回にする場合と比べます。授業の回数を変える前に理由を言葉にしておくと、子どもに必要な支援を残しながら、負担の原因を減らせる案が見えてきます。

二コマの作業を、三つの行き先に分ける

以下は説明用の例です。月曜は算数の新しい単元を教わり、木曜は宿題を見直している家庭を想定します。実在する家庭の体験や、週1回で同じ効果が出ることを示すものではありません。はじめに「木曜の作業」を書き、どこへ移すかを一つずつ決めます。

最初の行を月曜に移すには、木曜に書いた式を消さずに残しておきます。家庭で答えが合うまで書き直すと、先生が月曜に見るのは直した後の式だけになり、どの段階で止まったかが分からなくなるためです。残る授業に空きがなければ、前回の振り返りを入れた分だけ、新しい内容の範囲を絞れるか先生と考えます。二コマ分を一コマに入れる前提で組むと、質問を聞く時間が最後に押し出されます。

三つ目の行は、自習で埋める前に締切との関係を確認します。金曜に必要な考え方が月曜の時点で分かっているなら、月曜に先に短く確かめられます。課題が木曜に初めて配られるなら、月曜へは移せません。該当週だけ木曜を残せるか、学校や塾が用意している質問の機会を提出前に使えるかを確かめます。利用できる手段がなく、重要な課題に間に合わないなら、すぐには一コマ減らさない判断もできます。

東京都教育委員会は、学年に応じた家庭学習の時間割例を公開しています。千葉県も、子どもが計画的に家庭学習に取り組む学校の資料を紹介しています。家庭教師が来ない日の計画を作るときは、こうした資料を参考に、時間と作業を分けて書けます。ただし、空いた授業の時間と同じ長さを、すべて自習で埋める必要はありません。できる作業を一つ決め、詰まったら問題番号と何を試したかを残して次へ進む、という終わり方を先に決めます。

変更後に、続けるか見直すかの材料を集める

自習に移せるか分からない作業は、二コマを維持している間に一つだけ先に試せます。たとえば、次の木曜の授業より前に、子どもが計算を一問やり直し、つまずいたところに印を付けておきます。木曜の授業では、その印と残した式だけで先生に質問できるかを確認します。自習中にどこが分からないかも判断できなかったなら、いきなり一週間任せるより、まず「止まった行を選ぶ」練習を授業に残します。減らす前に試すなら、締切や指導の機会を動かさずに材料を集められます。

先生と期間を決めて試す場合、点数が上がったか下がったかだけで決めないようにします。試した期間に、今後も週1回で回せるかを判断する材料は、「一人で始められたか」「解決を待つ質問が次の授業まで残ったか」「提出に間に合ったか」です。問題が解けなかった場合でも、式のどこまで書けたかが残り、月曜に理由を確かめられたなら、木曜の確認を移せたと判断できます。

たとえば、木曜に同じ種類の問題で止まり、月曜まで次の課題に進めなかったなら、その単元だけは自習に移すのが早かったと考えます。週1回を続けるなら、月曜の授業中に類題を一問、助言を挟まずに試し、本人が止まった箇所をその場で確かめます。提出前に解決する必要がある質問が何度も発生するなら、確認の曜日を変えるか、必要な期間だけ二コマを続けるかを先生と相談します。一方、遅い時刻で疲れて計算を始められなかっただけなら、教え方を変えるより、自習の時間帯を変えて試す方が問題に合っています。

家でのメモは「予定した作業／本人ができた所／次回まで待てなかったこと」の三欄で十分です。保護者が分からない問題を代わりに教える必要はありません。本人が「ここを質問したかった」と言える状態をつくれば、授業の始めに先生と確認できます。習った解き方を使った宿題はできても、初めての問題は途中で止まることがあります。次回はどちらを見てもらうかを決め、両方を一度に増やさないようにします。

決まった日程と支払いを、先生と一緒に確かめる

かてナビの公式FAQでは、家庭と講師が指導内容や条件を交渉し、双方の合意で直接契約することを案内しています。個人契約の回数を変更するときは、現在の取り決めを見て、変更希望日より前に連絡します。すでに日程を確保してもらった授業があるなら、実施、振替、取り消しのどれにするかを先に確かめます。先生に聞かず「来週から木曜なし」と決めると、残る予定や費用が食い違うおそれがあります。

変更の記録には、適用する日、残す曜日と一回の時間、変更前に予定していた授業の扱い、授業料と交通費、次に見直す日を書きます。毎週1回と決めても、月によってその曜日が来る回数は違います。月の総額は、合意した計算の方法と実際の日付を照らし合わせて確認します。以前の木曜枠を空けたままにできるとは限りません。元に戻したい場合の候補も聞いておくと、予定を組み直しやすくなります。

相談文の例：「来月から、月曜の授業を続け、木曜を自習に変えられるか相談したいです。木曜に見ていただいていた途中式は、月曜の最初に一問だけ確認していただけますか。金曜提出の課題は、今のままで間に合うかも確認したいです。すでに予定している木曜分の扱いと、変更後の授業料・交通費を教えてください。まずは双方で確認日を決め、続け方を相談できると助かります。」

授業外の添削や質問に切り替えたい場合は、返信を待つ期間、添削できる量、費用を相談します。授業を減らした分を先生の無償の対応で埋められると考えないことが大切です。先生が授業外の対応を引き受けられない場合は、回答を急がない問題を月曜へまとめる、提出期限が近い問題だけ別の相談方法を探す、といった案を組み直します。

今の条件では続けにくく、別の先生の対応も比べたいとき、かてナビでは無料会員登録後に通常の交渉メッセージを回数の制限なく送受信できます。週1回を希望するなら、曜日だけでなく、授業の冒頭で確認してほしい材料と締切も伝えます。外部連絡先や詳しい住所、体験授業や待ち合わせに必要な情報を共有するには、生徒の有効な有料登録が必要です。有料登録は15,000円（税込）、有効期間は90日間で、自動更新はありません。授業料・交通費は別途、先生へ直接支払います。

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