中学生の英語がわからない｜家庭教師への相談法
katenavi
「中学生になって英語がわからなくなった」「単語を覚えているのにテストで使えない」。家庭教師へ相談する前に、本人がどの場面で止まるかを整理しておくと、初回から扱う内容を絞れます。点数だけでなく、問題と解答、読んだり聞いたりするときの様子を準備しましょう。
英語で、こんな様子はありませんか？
- 単語を読めるが、書く問題では手が止まる
- be動詞と一般動詞が混ざってしまう
- 一文は訳せても、長文の質問に答えられない
- 家庭教師へ「基礎から」としか頼めない
中学生の英語がわからないときは、単語・文の形・読む／聞く・話す／書くを分けて確認します。間違えた問題をそのまま見せ、「どの段階から支援が必要か」を家庭教師と相談してください。苦手だからと、すべてを最初からやり直す必要があるとは限りません。
「英語が苦手」を、止まる場面ごとに分ける
単語の意味が分からないのか、語順が分からないのかでは、必要な練習が変わります。次の表は家庭で観察するための整理例です。正式な学力検査ではなく、既に学校で習った内容を使って先生へ伝える材料にしてください。
表は左右にスクロールできます。
| 場面 | 確認する様子 | 先生へ伝えること |
|---|---|---|
| 単語 | 見て意味が分かるか、音を聞いて分かるか、自分で書けるか | 同じ単語でも、できる出題形式・できない形式 |
| 文の形 | 肯定文・疑問文・否定文を区別できるか | 書いた文と、どこで迷ったか |
| 読む | 一文の意味、文同士の関係、設問の条件が分かるか | 読めなくなった箇所、答えの根拠にした文 |
| 聞く | 文字なら分かる内容を音でも捉えられるか | 使った音声、聞き取れた部分、設問を読む時間 |
| 話す・書く | 伝えたい内容を、習った表現で組み立てられるか | 本人が話したい・書きたい内容と実際の英文 |
文部科学省の中学校外国語の解説も、聞く・読む・話す・書くなどの活動を扱っています。文法問題だけの結果で、英語全体の理解を決めつけないようにしましょう。[1]
短い英文で「何が分からないか」を確かめる
例えば、次の文が既習なら、意味を答えられるかと、文の形を変えられるかを分けて見ます。以下はかてナビ作成の例です。
確認に使う短い例
She is a student.（彼女は学生です。）
She plays tennis.（彼女はテニスをします。）
Does she play tennis?（彼女はテニスをしますか。）
「誰についての文か」「何を伝えているか」「疑問文ではどこが変わるか」を聞いてみます。例えば、Doesを使った後もplaysと書くなら、疑問文の形と動詞の変化を確認する手がかりになります。
ただし、一つの誤答だけで原因を確定しません。まだ習っていない、問題の指示を読み違えた、綴りに迷ったなどの可能性もあるため、家庭教師に本人の説明も聞いてもらいます。
長文は「単語不足」だけで片づけない
一文ずつ読めても、代名詞が何を指すか、時間や理由のつながり、設問が求める内容で困ることがあります。分からない箇所に印を付け、どこまでは理解したかを残しましょう。聞き取りも、音声と文字を比べてどこで違いが出るかを相談します。
教科書・学校ワーク・消す前の答案を見せる
初回相談のために、新しい参考書を一式買う必要はありません。学校で使っている教材と、本人の取り組み方が分かる資料をそろえます。
- 教科書名・版、現在の単元やページ
- 学校ワークの問題と、解き直す前の解答
- 直近のテストの問題・答案・正答例
- 聞き取りで使える学校教材の音声やスクリプト
- 次の試験範囲、提出物、授業を受けられる曜日
丸付け後に答えだけ写したノートでは、どの助言が必要だったかが見えにくくなります。「辞書を使った」「例文を見た」「説明後は書けた」なども添えてください。音声は、利用できる公式の教材や正規のアクセス方法で共有します。
家庭教師へは、学校の進度と困り方を具体的に伝える
相談メッセージ例
中学2年生の英語の補習をお願いできる先生を探しています。学校では現在、過去形を扱っていますが、一般動詞の疑問文で迷うことがあります。学校の教科書とワーク、最近の答案を使い、どこまで戻って復習するかをご相談できますでしょうか。読む練習と、短い英文を自分で書く確認も希望しています。対応可能な曜日を教えていただけますと幸いです。
これは架空の相談例です。未習の単元や本人が困っていない内容まで加えず、実際の状況に置き換えてください。個人契約では、担当する教材、宿題の範囲、授業外の質問対応も先生と取り決めます。
体験授業で先生へ聞きたいこと
- この答案では、最初に何を確認しますか？
- 学校の進度と、戻って復習する内容をどう両立しますか？
- 読む・聞く・書く練習を、課題に合わせてどう分けますか？
- 次回までに、何をどの方法で確かめますか？
大学名や英語の資格だけでなく、本人が止まったときに説明を変えられるかを見ます。全体の確認方法は家庭教師の体験授業チェックも参考にしてください。
授業後は、別の例でも使えるかを確かめる
説明を聞いて同じ英文を書き写せても、自分で使えるようになったとは限りません。例えば、主語や動詞を変えた短い文を作る、日を空けて答えるなど、先生と確認方法を決めます。
英語の学習記録
日付・教材・単元：
今回できるようにしたいこと：
一人でできたこと：
必要だった助言：
次に試す別の例文・問題：
次回までの練習量と確認日：
単語を覚える数や勉強時間を一律に増やす前に、本人が続けられる量を相談しましょう。高校受験が近い場合は、補習と入試対策の優先順位も整理します。受験全体の計画は高校受験の家庭教師の選び方で解説しています。
中学生の英語補習でよくある質問
中3でも中1の内容から戻るべき？
必要な内容へ戻ることはありますが、すべてを最初からやり直すとは限りません。現在の課題につながる文の形や語彙を、答案から確認してもらいましょう。
英会話が得意な先生なら補習も任せられる？
会話力と学校教材に合わせた補習の対応は分けて確認します。使っている教科書・ワークと、文法や書く問題の指導に対応できるかを相談してください。
まとめ｜「英語全体」ではなく、困る場面から相談する
- 単語・文の形・読む／聞く・話す／書くを分ける
- 教科書と、解き直す前の答案を見せる
- 別の例でも使えるか、授業後の確認方法を決める
