家庭教師の先生が実習や帰省などで数週間休むと分かったら、まず次の提出・テストの日と先生が戻れそうな日を並べましょう。期限までに質問を解消できるかで、今の先生との振替、家庭学習、期間限定の別の先生への依頼を選べます。

まず、休みの期間と動かせない期限を並べる

「しばらくお休みします」と言われた段階では、何回授業が減るかだけで判断しにくいものです。まず、最終授業の日、授業ができない期間、再開できそうな週、再開日を確定できる日を聞きます。理由の細部まで知る必要はありません。家族が次の学習の予定を立てられる粒度で確かめます。

次に、学校の提出日、塾のテスト、本人が習い事で動けない日を書きます。提出日やテストが休み中に来るなら、再開後の振替はその課題には間に合いません。今の先生が休みに入る前に一問を一緒に確認する、家庭で進められる範囲を決める、期間限定で質問先を確保するという順に、間に合う選択肢を見ます。

予定表には「分かった日」と「まだ返事を待つ日」を区別して書きます。「月末ごろに戻る予定」は候補として置き、授業枠にはしません。戻る見込みを聞き直す日を先に置くと、延期の知らせが来るまで動けず、テスト直前になって探し始める事態を防げます。

表と以下のケースは、予定を立てるために作成した仮の例です。実際のご家庭の記録や授業の成果を示すものではありません。学年や科目が違っても、日付、課題、確認日の三つをそろえれば使えます。

振替・自習・期間限定の依頼を選ぶ

今の先生と振り替える。休み前に授業枠を取れて、直近の締切に間に合うなら取り組みやすい方法です。同じ先生は前回どこで止まったかを知っているため、最初から説明をやり直す時間が減ります。ただし、空白分を連日入れると、授業後に自分で試す時間がなくなります。先に確認する一問と、再開後に扱う範囲を分けてください。

家庭学習に切り替える。指導中に取り組んだ問題を少し変えて自力で解ける、期限までに新しい単元の説明が要らない、というときに選べます。次の授業までに取り組むページを増やすより、丸付けのあとに「どこまで自分で言えたか」を一行残します。家の人が解き方を教え続けなくても、次の先生に渡せる情報が残ります。

別の先生に期間を区切って頼む。空白期間中に提出や試験があり、質問の答えを待つと手が止まる場合に検討します。最初に、担当してほしい問題、いつまでの依頼か、支払いの条件を候補の先生と確認します。短期間だと相談から初回までの日程が合わないこともあるため、候補を探すのと並行して家庭だけでできるところを始めておきます。

TCK Workshopは、同社サービスについて、代講は可能で、基本は担当講師と振替を調整すると案内しています。個人契約で長期に空く場合は、自分の契約と先生の予定を確認し、別の先生への相談が必要なら開始日と終了の条件を家庭で確認します。先生同士で調整がつくものと考えて、本人が会ったことのない相手との授業を先に確定する必要はありません。

小テストが休み中に来る例

中学生の数学で、第3週の水曜に一次方程式の小テストがあるとします。先生が第2週から休むと分かったら、第1週の最後の授業で、計算と文章題を一問ずつ解き、どこに助けが要るかを分けます。たとえば計算は検算まで自力ででき、文章題では「何をxとするか」で止まったなら、先に頼むのは文章題の条件の読み取りです。

休み前の授業で、問題文に出てくる数量をそろえてから式にする手順を一緒に書き、本人が数字を変えた問題で試します。確認できたら、休み中は同じ手順で短い問題を解き、自分で決めたxと、式にできなかった一文をノートに残します。書く場所を決めておくと、再開後の先生が、前回の手順を再現できたところから見られます。

休み前の枠が取れず、練習でも条件を式にできないときは、小テストより前に短い相談枠がある先生を探します。確認したいのは「学年の数学を全部みてほしい」という広い依頼ではなく、「条件の違う文章題で、何をxとするかを選ぶところを見てほしい」という一点です。教材名やページ、本人が書いた式のうち相談に必要な範囲が分かれば、初回でどの例を扱うか相談しやすくなります。

別の先生の予定が合わないときも、本人が一問もできないまま待つ形を避けます。解説を隠して計算問題を一問、文章題は数量を書き出すところまで、と終点を決めます。小テストが終わったら点数だけで決めず、書き出せた数量と、対応付けられなかった条件を次回に持ち込みます。

再開が延びた場合の確認日を先に決める

別の仮の例として、先生の休みが第4週で終わる見込みだったものの、戻る日が分からなくなった場合を考えます。第3週の時点で「翌月第1週に授業ができるか」「難しい場合は次の確認日をいつにするか」を尋ねます。その返事が取れたら、翌月の学校行事や塾の予定を見て、当初の学習計画で追えるか判断します。

必要な指導が一単元なら、期限を明示して短期依頼を検討できます。進級後も同じ曜日での授業が続けられるか分からず、すでに学校の進度との差が開き始めている場合は、長く担当できる先生を探す選択も出てきます。別の先生へ継続を依頼するなら、本人の希望と今の先生との終了条件を確かめ、終了の連絡と最終精算を先に整理しましょう。

再開が決まったら、復帰の初回は、休み前に一度できた型を自力で一問解くところから始めます。解けたら次へ進み、手が止まったら休み中のノートと照らし合わせて止まった箇所へ戻ります。期間限定の先生に習った解き方があるなら、使った教材と手順を添えます。手順が違う場合に、本人がどの説明を理解しているかを確認できます。

二人の先生に頼むなら、共有と支払いを一件ずつ

短期で頼む先生には、保護者が相談窓口になると進めやすくなります。今の先生からは休み前の最後の単元と、戻ったら確認したい問題を聞きます。短期の先生へは、保護者から課題の範囲と締切を伝え、必要な資料だけを共有します。答案に氏名・学校名などが載っている場合は、相談に不要な箇所を隠した写しを使えます。先生同士の外部連絡先を、本人の了解なしに渡す必要もありません。

支払いは元の授業、振替、短期の授業で行を分けます。「第2週の元の授業は未実施。翌月に振り替えるなら精算はいつか」「第3週の短期の授業料は別の先生へ、いつどう支払うか」と一件ずつ確認します。未実施だから自動的に無料、代講だから元の授業料に含まれる、と決めず、既存の合意と今回決めた内容を照合します。

短期の授業は、追加できる日程、延長の際に相談する日、最終回に返してもらう記録まで合意できると、戻ったときに二人の指導が重複しにくくなります。たとえば最終回には「できた問題」「まだ迷うところ」「次の確認一問」を短いメモにまとめてもらい、家庭で保管します。長い報告を求める前に、この三点で再開の準備ができるか考えてください。

先生へ送る確認文と、探し始める条件

今の先生には、次のように予定と依頼を分けて聞けます。「第3週の水曜に数学の小テストがあるため、休みに入る前に文章題を一問確認できますか。翌月第1週に再開できるかは、第3週の金曜に改めて伺ってよいでしょうか。休み中に自習する範囲も一緒に決めたいです。」

短期の候補には「今の先生がお休みの間、数学の文章題で条件を式にするところをお願いしたいです。小テストは第3週水曜です。その前に相談できる曜日と、授業料・交通費やオンラインの可否を教えていただけますか」と伝えられます。最初の連絡では、最寄りのエリアやオンライン希望といった相談に必要な情報を伝え、詳しい住所や外部の連絡先を先に書き込まないようにします。

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